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2020新疆教师资格考试:《初中语文》模拟题解析

来源:中公教师考试网   时间:2020-07-31 09:47:34

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分)

11.初中阶段要求学生对于文言知识有一定的把握,教师特意在月考之前带领学生练习文言文中通假字的习题,下列学生的答案中有错误的是( )。

A.诲女知之乎? 知:通“智”,智力。

B.属予作文以记之。 属:通“嘱”,嘱咐。

C.百废具兴。 具:通“俱”,全、都。

D.曾益其所不能。 曾:通“增”,增加。

11.【答案】A。解析:本题考查文言文实词中的通假字。A项目中的“知”不是通假字,而是“知道”的意思,本句话中的通假字是“女”通“汝”,译为“你”,整句话翻译为“(为师)教导你对待知与不知的态度吧”,“诲”指的是“教诲”。 故本题选择A项。

12.在学习完《<论语>十则》之后,班级内组织开展了一场“儒家精神传千古”的主题班会,并要求小组代表推荐自己喜欢的儒家经典篇目,下列不合适的是( )。

A.《劝学》 B.《生于忧患,死于安乐》

C.《逍遥游》 D.《富贵不能淫》

12.【答案】C。解析:本题考查中国古代诸子百家思想以及代表作品。A项的《劝学》是荀子的代表作品,B项与D项均是孟子的代表作品,是人教版教材九年级下册的经典课文,荀子、孟子和孔子三人都是儒家代表人物。C项的《逍遥游》是庄子代表作品,庄子是道家的代表人物。故本题选择C项。

13.在学习了欧阳修的散文《醉翁亭记》之后,学生们对于这种寄情山水去抒发自己情感与豁达胸怀的作品很感兴趣,教师给学生推荐一篇类似的文章,再一次细细品读古人寄情山水的乐观精神。下列适合推荐的是( )。

A.柳宗元《小石潭记》 B.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

C.王勃《滕王阁序》 D.苏轼《记承天寺夜游》

13.【答案】D。解析:本题考查文学作品内容及主题。A项《小石潭记》描写的幽冷凄苦的景色反衬出了作者被贬谪后的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。B项的《望洞庭湖赠张丞相》是一首投赠之作,通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。C项《滕王阁序》通过铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况,间接抒发了作者“无路请缨”之感慨。D项《记承天寺夜游》对澄澈透明的美妙的月色的生动描绘,透露出作者在贬谪中虽感慨身微,而又随缘自适、自我排遣的特殊心境,表达了作者旷达乐观的胸怀。故本题选择D项。

14.在学生刚刚开始接触说明文的时候,老师为了让学生巩固一下“说明方法”以便学生应用于今后的写作中,组织学生进行相关巩固训练,下列习题学生回答错误的是( )。

A.赵州桥非常雄伟,全长50、82米,两端宽9、6米,中部略窄,宽9米桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦(列数字)。

B.全桥只有一个大拱,长达37、4米,在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下(摹状貌)。

C.由于各拱相联,这种桥叫做联拱石桥,永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥从没出过事,足见它的坚固(作比较)。

D.图书馆的藏书,按国别分,有中国的外国的;按时代分,有古典的、现代的;按性质分,有科技的、文学的以及政治经济方面等等(分类别)。

14.【答案】B。解析:本题考查说明文说明方法的相关知识。B项“全长50、82米,两端宽9、6米”是用了“列数字”的说明方法;“桥洞不是普通半圆形,是像一张弓”是用了“作比较”的说明方法。摹状貌是一种通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的说明方法,例如“这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状惟妙惟肖。”故本题选择B项。

15.学习古诗《夜雨寄北》时,教师计划将“虚实结合”的表现手法作为教学难点之一,对该做法的分析,恰当的是( )。

A.教师对应承担的教学任务认识不清。

B.教学难点的确定基于对文章内容的把握。

C.教师对教学重难点要求理解不准确。

D.教学重点的确定基于教师自我考虑。

15.【答案】B。解析:本题考查教学重难点的设计。《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居异乡,写给远在长安的妻子的一首抒情七言绝句,诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写,阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的思念,后两句即设想来日重逢谈心的欢悦,反衬今夜的孤寂。本诗最突出的就是“虚实结合”的手法。所以教师将“虚实结合”的手法作为教学难点之一,是结合诗歌内容而设置的一个正确环节,体现出教学难点的确定基于对文章内容的把握的原则,因此B项表述正确。A项、C项的表述则过于偏颇,没有结合文本而言。D项中说“教学重点的确定基于教师自我考虑”这项表述将教师的主观性说得太重,授课重点与内容都不能以教师的自我喜好为出发点。故本题选择B项。

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