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2020新疆特岗教师招聘:教育理论考点(六)

来源:中公教师考试网   时间:2020-09-14 16:08:25

新疆教师招聘网为了方便考生能够更有效的备考,提供新疆教师招聘公告新疆特岗教师备考资料新疆特岗教师面试技巧等内容,供大家参考。以下是文章详情


考点1:学习动机

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行 为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。

1.学习动机的种类

高尚的动机与低级的动机:高尚的学习动机的核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起;低级的学习动机的核心是利己的、 自我中心的,学习动机只来源于自己眼前的利益。

近景的直接性动机和远景的间接性动机:近景的直接性动机是与学习活动直接相联的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣;远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。

内部学习动机和外部学习动机:内部动机是指由个体内在的需要引起的动机;外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

学习动机与学习效果的关系:“叶克斯一多德森定律”表明:在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随着难度的增加,动机的住水平有逐渐下降的趋势。一般来讲,住水平为中等强度的动机。

2.学习动机的理论

(1)强化理论(行为主义) :正强化与负强化都起着增进学习动机的作用,惩罚则一般起着削弱学习动机的作用。

(2) 需要层次理论(人本主义) :需要层次理论是由马斯洛提出的,他把人的需要分为自下雨上的五个层次:生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要尊重的需要、自我实现的需要。

(3)成就动机理论:主要代表人物是阿特金森,他认为个体的成就动机可以分为两类,即追求成功的动机和避免失败的动机。

(4)成败归因理论:美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇) 好坏、身心状态、外界环境。

(5)自我效能感理论:自我效能感理论是美国心理学家班杜拉早提出的。 自我效能感指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。班杜拉研究指出,影响自我效能感形成的因素主要有两个:一是个体成败的经验,二是个体归因方式。

学习动机的培养:利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

学习动机的激发:创设问题情境,实施启发式教学;根据作业难度,恰当控制动机水平;充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;正确指导结果归因,促使学生继续努力。

考点2:学习迁移和学习策略

1.学习迁移

学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验 对完成其他活动的影响。

学习迁移的种类:

(1)根据迁移的性质和结果不同,可分为正迁移与负迁移;

(2)根据迁移内容的抽象和概括水平不同,可分为水平迁移和垂直迁移;

(3)根据迁移发生的方向不同,可分为顺向迁移和逆向迁移;

(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,可分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

影响迁移的主要因素:相似性、原有认知结构、学习的心向与定势。

促进学习迁移的教学方法:精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序;教授学习策略,提高迁移意识性。

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