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幼儿教育人物——陈鹤琴

来源:新疆教师考试网   时间:2017-06-08 11:00:17

中国教育学陈鹤琴的教育思想这类题目在历年教师考试试题里也经常遇到,很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头,所以中公教师今天特意为大家准备了关于中国教育学陈鹤琴的教育思想这个知识点的相关练习题,希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆,以防于未然:

陈鹤琴的知识点是我们在幼儿教师资格笔试考试中的常考点,内容也是不容忽视的,那么想要记住这个人,我们需要通过意义记忆的形式,先来了解了解这个人。

陈鹤琴,中国现代幼儿教育的奠基人,被誉为“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。

在他的思想中强树立正确的家教观,陈鹤琴先生认为,儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展,具有积极的奠基作用。家庭教育的内容不是单一的,家庭教育同幼儿园一样,也担负着儿童体、德、智、美、劳诸方面的教育任务,教育内容也相当丰富。

陈鹤琴率先在我国采用日记法研究儿童心理。

29岁时的年轻教授陈鹤琴初为人父,望着自己的"杰作",初为人父的陈鹤琴来不及兴奋,他拿着照相机,镜头对着襁褓中已经熟睡的婴儿连连拍照,然后用钢笔在本子上记录下婴儿从出生时一刻起的每一个反应……陈鹤琴对自己儿子成长发育过程作了长达808天的连续观察,并用文字和拍照详细记录下来。他天天亲自给儿子洗澡。他的实验室就是他的家;他的妻子和母亲是他的两位最得力助手;他的儿子则是他的工作"对象"、"成果"与实验中心。他将观察、实验结果分类记载,文字和照片积累了十余本。他将自己的观察、记录与研究心得编成讲义,在课堂上开设儿童心理学课程。有时,他还会将儿子抱来课堂作示范。通过对其长子陈一鸣持续808天的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规律,写成了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。

另外陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求:1、父母要尊重儿童的人格;2、父母步调要一致;3、父母要给儿童以真正的爱。它的一本著作《家庭教育》是我国在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作,奠定了陈鹤琴作为现代教育拓荒者的历史地位。

在陈鹤琴的教育理论之下,为了很好的实施教育,在1923年他采取实验法创办了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。形成了系统的有特色的学前教育教学。不仅是服务于孩子,同样为培养优秀的幼儿教师,他创办了我国第一所公立实验幼稚师范学校——江西实验幼师。

在教育的过程中实施主要的教育思想“活教育”

目的论

陈鹤琴指出,"活教育"的目的是"做人,做中国人,做现代中国人",他从"做人"开始,把教育目的划分为依次递进的三个层次。这样的人应具备以下五个方面的条件:要有健全的身体,要有建设的能力,要有创造的能力,要能够合作,要有服务精神。

课程观

鉴于传统教育的严重弊端,唯有提倡"活教育",到大自然、大社会中去寻找"活教材"。 陈鹤琴所谓的"活教材"是指取自大自然、大社会的直接的书,即让儿童在与自然和社会的直接接触中,在亲身观察中获取经验和知识。 他把活教育的内容具体化为"五指活动"。即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动,其目的是培养儿童理想的生活。

方法论

活教育方法论的基本原则,是"做中学,做中教,做中求进步" 。他认为"做"是学生学习的基础,因此也是"活教育"方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时,还强调思维的作用。他把活教育的教学过程分为以下四个步骤:一是实验与观察;二是阅读与参考;三是发表与创作;四是批评与研讨。这四个步骤是教学过程的一般程序,不是机械的、割裂的,它们同样体现了以"做"为基础的学生主动学习。

陈鹤琴对于幼儿教育事业做出了很大的贡献,一生执着于教育,对待自己的孩子更是严格教导,在考试中我们主要记住这几大方面的内容,根据一个人的经历来了解他的人生,从而学会它的理论思想,在考试中多以客观题的形式出现。

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