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中学教育知识与能力知识点考点汇总

来源:新疆教师考试网   时间:2017-06-09 17:58:36


考情分析:

中学教师资格中学科目二考试题型题量分布为:单选题21道,辨析题4道,简答题4道,材料分析题2道;中学科目二分为教育基础知识、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理学辅导等几部分内容。首先我们先来梳理一下教育基础知识的部分考点。

1、“教育”一词的由来

“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》,说明:我国最早将“教”和“育”连用的是孟子。孟子说:得天下英才而教育之,三乐也。

2、教育的定义(培养人的活动是教育的质的规定性)

广义:凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动,都可以称作教育。

狭义:指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。

教育的定义:在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

3、教育的构成要素及其关系

学校教育的基本要素:(1)教育者 (2)受教育者 (3)教育影响

教育者 包括:(1)教师(2)教育计划、教材的设计者和编写者;(3)教育管理人员(4)参加教育活动的其他人员

结论:教师是学校教育者的主体和代表,是直接的教育者

受教育者:即教育对象,各级各类学生。

教育影响:教育过程中教育者作用于学生的全部信息,既包括信息的内容,也包括信息传递和反馈的形式,是形式和内容的统一。

(1)内容:教育内容和教育材料

(2)形式:教育手段、教育方法、教育组织形式。

4、教育者、受教育者和教育影响三者关系:

(1)三者相互独立、相互规定,构成完整的体系。

(2)没有教育者,就没有受教育者,也就没有具有特殊发展价值的教育影响;

(3)没有受教育者,整个教育工作就失去了对象;

(4)没有教育影响,教育工作也就成了无米之炊、无源之水。

5、教育起源与发展(一)教育的起源

神话起源说:代表人物:所有宗教都持这种观点

观点:

(1)教育由人格化的神所创造;

(2)教育的目的是体现神和天的意志。

评价:

(1)非科学的

(2)反映了认识水平的局限

生物起源说:代表人物:

利托尔诺(1831-1902)(法国社会学家、哲学家)

沛西·能(1870-1944)(英国教育家)

主要观点:

(1)人类教育是对动物界教育的继承、改善和发展;

(2)教育从它的起源来说是一个生物的过程;

(3)生物的冲动是教育的主要动力。

评价:

(1)标志着教育起源问题开始从神话解释转向科学解释;

(2)错误在于未把握人类教育的目的性和社会性。

心理起源说:代表人物:孟禄(美国教育家)《教育史教科书》

主要观点:

(1)教育起源于儿童对成人的无意识模仿;

(2)应当从心理学的观点解释教育起源问题。

评价:

(1)从心理学观点出发,批判了生物起源论;

(2)没有解释人类本能与动物的类本能的界限,离生物起源说并不远。

劳动起源说:代表人物:米丁斯基(前苏联)《世界教育史》

6、教育的发展

原始社会与原始教育

(1)特征: ①教育水平低。没有产生制度化的教育机构,教育内容贫乏,教育方法主要是口耳相传和实践模仿;②教育没有阶级性。③教育与原始宗教或意识有着紧密的联系。

古代社会与古代教育

奴隶社会及其教育

特征:古代学校的出现。最早在埃及,大约在公元前2500年;我国学校产生于公元前1000多年的商代。教育阶级性的出现。古代学校教育与生产劳动相脱离。

结论:学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离。

封建社会及其教育

特征:教育目的:培养统治阶级所需的官吏和骑士;学校教育具有鲜明阶级性、等级性和宗教性;教育内容:以道德文章和宗教经典为主;教育方法:严格的纪律约束,辅以个人自学和修行形成了比较系统的教育体系,积累了较丰富的教育经验和教学思想。

近代教育特征:加强了近代教育的重视和干预,公立教育崛起。初等义务教育的普遍实施。教育世俗化。强调依法治教。出现双轨制。近代学校教育制度。

20世纪以后的教育新特点:教育的终身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育的现代化。

以上介绍了中学教育与能力知识点考点汇总,希望对各位考生有所帮助。

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