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【信息技术说课】《图像信息的采集加工》说课稿

来源:新疆教师考试网   时间:2016-07-26 16:35:29

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《图像信息的采集加工》 。

首先,我对本节教材进行一些分析。

一、说教材

本课选自教育科学出版社的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(须修)第五章第一节。本节包含三个内容,第一个是多媒体技术的发展与应用,第二个内容是数字化图像的设计与加工,第三个是数字化图像的采集与加工,后两部分内容也是本节的重点与难点。在此之前,学生已经初步了解了Flash、Photoshop等图像加工工具的功能特点,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节的学习,学生在体验数字化图像独特魅力的同时,提高自己的动手操作能力,是整个教材的重要目标之一。

二、说教学目标、重点、难点

根据本课时的教学要求和特点,我确定了下列三点教学目标:

(1) 知识目标

知道多媒体的概念,体验图像的特点及魅力,了解图像的分类,选择合理有效的工具进行图像加工

(2) 能力目标

通过本节的学习,学生在体验数字化图像独特魅力的同时,提高自己的动手操作能力

(3)情感目标

学生体会到团结友爱、互助合作精神的重要性

其中教学重点是图像的分类,用Flash绘制七巧板构建运动造型

难点:flash操作

三、说学情

我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。高中学生的情感趋于深刻稳定,自学能力和自我控制能力有所提高,但多数情况下还比较肤浅和不够成熟,尤其对于一些知识和技能还处于一知半解的状态。但同时高中生的自我表现意识和写作学习的愿望增强,学习兴趣开始集中,而且由于学生有不同的学习风格、在初中形成各异的认知基础,利用分组合作式的学习,通过同伴的影响来提高学生的认知水平。

四、说教法学法

针对高中生的特点,本科所采用的教学方法主要有:演示法、自学讨论法和主题任务驱动法。

演示法师直观性原则的具体化,它不仅在知识传授方面有很大的作用,也有助于发展学生的认知能力。本节课正是通过利用多媒体教学系统向学生做示范性表演,直接刺激学生的感官,使学生理解和接受知识点。

本节课的难点部分采用了学生自主学习,讨论研究,教师指导的教学方法。整个过程教师都与学生在一起,教师是指导者,学生是主题活动的主体,使得每个学生的自主性和创造性都得以发挥。

考虑到任务驱动的教学模式,给学生提出其感兴趣的任务,构建运动造型动画,提高学生的好奇心和兴趣,激发学生学习热情。

五、说教学过程

下面我来具体谈一谈这堂课的教学过程。

上课开始,我会明确本节所学内容,指出重点难点。

通过复习上节多媒体的发展与应用导入这一节课的内容。

首先是学生讨论,教师归纳得出图像的主要优势,

再重点介绍一下图像的类型,用举例法引入点阵图像和矢量图像概念,

通过其应用对比,引导学生发现两种图像的区别。

教师采用演示法教会学生用Flash绘制七巧板、构建造型,然后让学生分组练习,在学生练习过程中,根据学生能力的不同,在对学生调控进行不同层次的辅导,对基础差或者接受能力差的学生进行个别辅导,学生小组之间团结互助。然后给学生布置任务,用flash绘制七巧板并构建造型,使学生主动的进入探求的氛围之中。,其间鼓励学生多拼一些造型,培养他们的创新意识,鼓励完成得快的学生帮助完成得慢的学生,培养学生团结友爱、互助合作的精神。

4 评价

对学生的作品采取学生自评、互评以及教师评。我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。新课程强调尊重、赞赏,我将以扬长性的评价,肯定学生的学习成果,同时点出学无止境,进行补充说明一些特殊的制作技巧,激发他们持续探究的兴趣,培养他们终生学习的意识。各小组之间的作品进行比较,激发学生的学生勇于争先、积极进取的精神。

以上为《图像信息的采集加工》说课稿,助您早日教师!

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